Votre rôle ne se limite pas à transmettre des connaissances. Il consiste à former le stagiaire, à l'aider à développer ses habiletés spécifiques à la profession (Khalaf et al., 2023; Proctor, cité dans Snowdon et al., 2020; Styles et al., 2023).

Dans ce domaine, le superviseur adopte les rôles d'éducateur et d'entraîneur, c'est-à-dire qu'il aide le stagiaire à faire des liens entre les concepts théoriques et la pratique clinique (éducateur), tout en poussant le stagiaire à développer son autonomie et à résoudre des problèmes (entraîneur) (CNFS – Volet Université d'Ottawa, 2020).

Cela comprend des tâches telles que :

• Revoir avec le stagiaires ses objectifs académiques et rédiger avec ce dernier des objectifs personnels pour rehausser sa motivation.
  • Vous pouvez avoir recours aux méthodes SMART et ABCDE pour rédiger ces objectifs.
• Stimuler le raisonnement clinique du stagiaire et encourager la pratique réflexive en lui posant des questions sur les éléments qui justifient ses décisions.
  • Consultez notre précédent billet Remédier aux difficultés de raisonnement clinique chez vos stagiaires pour des exemples de questions à poser au stagiaire.
• Utiliser divers outils pour favoriser le développement des compétences du stagiaire (p. ex. jeu de rôle, étude de cas), mais aussi pour recueillir des informations à des fins de rétroaction et d'évaluation (p. ex. grilles d'évaluation avec des critères précis).
• Aider le stagiaire à cerner ses défis et lui proposer des ressources et des stratégies pour améliorer ses apprentissages. 
  
  (Falender et Shafranske, 2017; Gopee, 2018; Gopee, 2023; Khalaf et al., 2023)  
  
  
  
  

Les stagiaires doivent apprendre à évoluer dans un cadre structuré. Votre rôle est de leur faire comprendre et appliquer les normes et l'éthique de la profession. (Gopee, 2023; Khalaf et al., 2023; Proctor, cité dans Snowdon et al., 2020).

Pour ce faire vous pouvez :

• Discuter des principes éthiques, des normes, des codes de pratique, des politiques et des règles en vigueur dans la profession et l'organisation.
• Valoriser la prise de décision fondée sur les données probantes.
  • Pour en savoir plus, consultez notre précédent billet La bonne question : une étape fondamentale à la pratique factuelle.
• Officialiser les conditions du stage (dates, horaires, activités obligatoires, attentes) à l'aide d'un contrat d'apprentissage (Gopee, 2023).
  
  
(Gopee, 2023; Khalaf et al., 2023; Proctor, cité dans Snowdon et al., 2020)

Souvent négligé, ce volet est pourtant essentiel pour prévenir le stress et l'épuisement professionnel (Wallbank, Milne et Reiser, cités dans Martin et al., 2023).

Un premier stage peut être stressant et parfois démoralisant. En tant que superviseur, vous pouvez avoir recours à la supervision de soutien pour aider le stagiaire à s'adapter à sa nouvelle réalité, à la charge émotionnelle et aux difficultés du milieu (Beddoe et Davys, Love et al., cités dans Styles et al., 2023; Khalaf et al., 2023; Proctor, cité dans Snowdon et al., 2020).

Pour mettre en pratique la supervision de soutien, vous pouvez :

• Créer une atmosphère positive et rappeler au stagiaire que votre rétroaction a pour but de l'aider et non de lui nuire.
• Respecter le stagiaire et ses opinions.
• Partager avec le stagiaire vos propres stratégies d'adaptation face à des situations difficiles et stressantes.
• Proposer des astuces qu'il peut mettre en œuvre au quotidien pour améliorer sa santé mentale.
  • Découvrez-en quelques-unes dans notre précédent billet Optimiser la santé mentale de vos stagiaires : La clé pour réussir leur stage.
• Faire savoir au stagiaire que vous êtes là pour l'écouter s'il a parfois besoin de parler d'une situation qu'il a vécue.
• Diriger le stagiaire vers les ressources extérieures qui sont mises à sa disposition. En voici des exemples :
• Ligne SOS bien-être de l'Association médicale canadienne
• Protégeons la santé mentale au travail de Canada Vie
• 
  
(Gopee, 2023; Martin et al., 2023)